ENAMED e a formação médica

estratégias para revisar competências no ciclo do internato do curso de Medicina

Resumo

O presente ensaio analisa o novo cenário avaliativo instaurado pelo Exame Nacional de Avaliação da Formação Médica (ENAMED), à luz da Portaria INEP nº 478, de 18 de julho de 2025, e das Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina (Resolução CNE/CES nº 3, de 30 de setembro de 2025). A partir desse referencial normativo, o texto examina os desafios que as Instituições de Ensino Superior (IES) enfrentam diante da publicização dos resultados e das políticas de regulação adotadas pelo Ministério da Educação (MEC). Propõe, como resposta proativa, um modelo de suporte pedagógico estruturado em três eixos: mapeamento diagnóstico de lacunas de competência, desenvolvimento de trilhas formativas personalizadas e monitoramento dinâmico do progresso. O Projeto Futuro Residente, desenvolvido pelo Centro Universitário UNIEURO, é apresentado como estudo de caso exemplar dessa abordagem, demonstrando como parte da carga horária teórica do internato — limitada a 15% pelo art. 34 das DCNs — pode ser convertida em intervenções de alta precisão pedagógica, orientadas pelos indicadores do ENAMED. O ensaio defende que a avaliação formativa, e não o estreitamento curricular, constitui o caminho ético e eficaz para elevar a qualidade da formação médica.